寫作之於我

大學時我看了一本「自由寫手的故事」的書。

作者是位英文老師，她滿懷理想抱負，想透過改變她一生的閱讀與寫作，來改變高中生一成不變的課業生活。

她是個菜鳥老師，第一年分配到放牛班學生。

放牛班學生有各式族群，也分門別類出各種幫派，教室劃分成各幫派的勢力範圍，互不侵犯。

這位老師如何改變在外人眼中放蕩不羈，無法馴服的放牛班學生呢?

她讓這些放牛班學生寫下他們的生活點滴。

起初很多人問寫作有甚麼好? 
他們連寫好英文都有困難，更何況寫成一句接著一句的文章。
但仍有乖學生，他們寫下生活點滴，以及對未來的茫然。很多的複雜感受，一一書寫後，老師一一看完，寫上回饋，形成老師與學生情感交流的方式。

她開始了解同學內心的掙扎。
無從解決錯綜複雜的幫派文化，她突發奇想介紹納粹造成的種族歧視讓同學了解，帶他們去猶太人紀念博物館了解發生在60年前，影響全世界的第二次世界大戰，起因就是某部分民族的優越感，大肆攻城掠地想征服落後民族，也讓一個無辜的民族慘遭屠殺。
全班同時一起閱讀「安妮的日記」。

同學對安妮很感同身受，隨著內容情緒起伏，最後同學對安妮的離世，久久無法平復感傷，而他們開始懂了人性的劣根性與勇敢。

當同學參觀完猶太人紀念博物館後，感受萬千，紛紛寫下他們的感受，並且組成一個自由寫手的團隊，還以這團隊邀請當年在猶太人集中營還生存且寫下回憶錄的生還者來加州，舉辦一場別開生面的討論會，討論會塞滿了同學。

當生還者抵達會場時，全體的同學無不起立鼓掌歡迎他們。

這本書後來拍成電影。當初第一屆自由寫手的成員們，大都進入大學接受教育，有的從事教育，有的在商場與非營利組織工作，他們仍持續閱讀與寫作，一生以自由寫手為志業。

寫作不難，文句短也可成文，如海明威的書寫方式，語句不複雜，仍能寫戰爭與愛情。
而我的書寫歷程也是從日記開始，一篇篇的日記不只是紀錄，而是提供查閱。
每每我查閱我的經歷時，總覺得安慰。原來過去的我仍對未來充滿期待，現在的我也真的過的比之前快樂與充實。
寫作需要時間沉澱，我也享受在家中、每天下午紀錄下我的感受。
寫作如明礬，讓瑣事平靜地沉積起來，讓我心情回復清澈。


對我而言，寫作不是只有訓練邏輯與語文能力，還有激發大腦記憶的區塊，讓美好的畫面不斷在大腦中重複，加深那讓自己印象深刻的畫面。

我仍然持續記錄下每天生活的點滴。